Patrizia Quattrocchi takes part in a university event in Bari on obstetric violence and interdisciplinary dialogue
abril 19, 2026The Aesthetics of Birth and Obstetric Violence: An Interdisciplinary Reading from Art, Philosophy and Medicine
mayo 13, 2026Taller jigsaw de un día sobre atención materna respetuosa y no respetuosa
Basado en el enfoque de formación jigsaw evaluado en:
Dagli, E., F.A. Reyhan, and A.S. Kirca, Effectiveness of training for student midwives with jigsaw technique on respectful maternity care: A randomized controlled experimental study. Nurse Education in Practice, 2025. 85:104381.
Este taller está licenciado bajo la licencia Creative Commons Atribución–SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0). Se puede compartir el material sin modificaciones, siempre que se cite adecuadamente la autoría. No está permitido compartir material adaptado sin el permiso explícito de sus creadoras. Autoras — atribución obligatoria: Mirjam Lukasse y Enid Leren Myhre, University of South-Eastern Norway. Permisos para adaptaciones: ipov@respectfulcare.eu
Objetivos del taller y resultados de aprendizajes
Este taller de un día utiliza la técnica de aprendizaje cooperativo jigsaw para ayudar al alumnado de matronería a profundizar en la Atención Materna Respetuosa (Respectful Maternity Care, RMC). El modelo promueve el aprendizaje compartido, el pensamiento crítico, la enseñanza entre iguales y la reflexión sobre los sistemas, la cultura y la práctica profesional.
Diseñado para integrarse en currículos de matronería comprimidos, el taller es viable dentro de las estructuras formativas noruegas y adaptable a otros contextos educativos.
Al finalizar, las personas participantes serán capaces de explicar los conceptos clave de la RMC, analizar la evidencia sobre las experiencias de las mujeres y del personal sanitario, comprender la prevalencia y las consecuencias de la atención irrespetuosa, reflexionar sobre su contexto nacional y proponer estrategias prácticas para promover una atención materna respetuosa.
Objetivos del taller
Este taller ofrece una experiencia de aprendizaje de un día utilizando la técnica de aprendizaje cooperativo jigsaw, tal como ha sido implementada y evaluada en la formación de matronas. El modelo jigsaw favorece:
• Una implicación profunda con contenidos complejos.
• La responsabilidad compartida en el aprendizaje.
• El pensamiento crítico y la enseñanza entre iguales.
• La reflexión sobre los sistemas, la cultura y la práctica profesional.
Dado que los currículos de matronería suelen estar muy comprimidos, este modelo de un día está diseñado específicamente para ser viable dentro de las estructuras formativas noruegas, y fácilmente adaptable por docentes de otros países.
Al finalizar el taller, las personas participantes serán capaces de:
• Definir y explicar los conceptos centrales de la Atención Materna Respetuosa (RMC).
• Analizar la evidencia sobre las experiencias de las mujeres y las experiencias del personal sanitario.
• Describir la prevalencia del trato irrespetuoso y el abuso durante el parto, y comprender los retos de medición en distintos contextos.
• Identificar las consecuencias de una atención irrespetuosa o abusiva para las mujeres, los recién nacidos, las familias y el personal sanitario.
• Reflexionar críticamente sobre la relevancia de los conceptos internacionales de RMC en su propio contexto nacional, en este caso, Noruega.
• Proponer estrategias aplicables para promover una atención respetuosa en la práctica clínica.
• Demostrar comprensión mediante la enseñanza jigsaw, la síntesis grupal y el diálogo reflexivo.
Grupos de expertos
Para favorecer una implicación profunda dentro de la estructura jigsaw, a cada grupo de expertos se le asignará un artículo clave o material de lectura relacionado con su tema. Esto sustituye la carga de lectura de varias semanas utilizada en el estudio original sobre jigsaw y hace que el taller sea viable en un solo día.
Propósito de las lecturas
• Proporcionar a cada grupo de expertos una base sólida de evidencia.
• Garantizar que el alumnado trabaje con literatura revisada por pares y de alta calidad.
• Anclar las discusiones grupales en la investigación, los marcos internacionales y las realidades contextuales.
• Permitir que el alumnado enseñe a su grupo jigsaw con confianza y precisión.
Cómo utilizar las lecturas
• El alumnado lee el artículo asignado a su grupo de expertos durante el periodo de lectura de la mañana.
• Cada grupo identifica:
o 3 hallazgos clave.
o 1 pregunta para llevar a la discusión plenaria.
Grupo destinatario y tamaño del grupo
Este taller fue desarrollado originalmente para una cohorte de aproximadamente 40 estudiantes de matronería. Sin embargo, el modelo es flexible y puede adaptarse a diferentes entornos educativos y tamaños de grupo.
Estructura recomendada
• 6 grupos de expertos, cada uno compuesto por 6–7 estudiantes.
• Una segunda fase en la que el alumnado se reorganiza en 6 grupos jigsaw, con cada estudiante representando un tema experto.
Grupos de expertos
Para favorecer una implicación profunda dentro de la estructura jigsaw, a cada grupo de expertos se le asignará un artículo clave o material de lectura relacionado con su tema. Esto sustituye la carga de lectura de varias semanas utilizada en el estudio original sobre jigsaw y hace que el taller sea viable en un solo día.
Propósito de las lecturas
• Proporcionar a cada grupo de expertos una base sólida de evidencia.
• Garantizar que el alumnado trabaje con literatura revisada por pares y de alta calidad.
• Anclar las discusiones grupales en la investigación, los marcos internacionales y las realidades contextuales.
• Permitir que el alumnado enseñe a su grupo jigsaw con confianza y precisión.
Cómo utilizar las lecturas
• El alumnado lee el artículo asignado a su grupo de expertos durante el periodo de lectura de la mañana.
• Cada grupo identifica:
o 3 hallazgos clave.
o 1 pregunta para llevar a la discusión plenaria.
Grupos Jigsaw
Tras completar la fase de grupos de expertos, el alumnado se reorganiza en grupos jigsaw, garantizando que cada grupo incluya una persona representante de cada tema experto.
En los grupos jigsaw, el alumnado deberá:
• Enseñar su tema experto en una intervención breve de 3 a 5 minutos.
• Debatir y comparar cómo se relacionan los distintos temas entre sí.
• Preparar una breve presentación grupal para la sesión plenaria.
Esta fase es esencial para el modelo jigsaw, ya que permite al alumnado integrar todas las áreas temáticas y demostrar una comprensión global. De acuerdo con el enfoque jigsaw descrito en el artículo, son los grupos jigsaw quienes presentan en la sesión plenaria, no los grupos de expertos.
Resumen del programa
Actividad del taller
09.00–09.20 Bienvenida, introducción y Mentimeter previo al taller
• Introducción a la RMC, IPOV y el propósito del taller.
• Explicación de la técnica jigsaw.
• Preguntas previas mediante Mentimeter:
Nube de palabras: “¿Qué te viene a la mente cuando piensas en atención materna respetuosa?”
Escala Likert: “¿Cuánta confianza sientes para explicar qué es la RMC?”
Pregunta abierta: “¿Cuáles crees que son las principales barreras para la RMC en tu país?”
09.20–10.00 Lectura individual y reflexión
El alumnado lee los materiales seleccionados y prepara los puntos clave para sus grupos de expertos.
10.00–11.15 Grupos de expertos — Fase jigsaw 1
El alumnado se asigna a grupos de expertos.
Cada grupo acuerda:
• 3 hallazgos clave.
• 1 pregunta para la discusión.
• Un apoyo visual sencillo — diapositiva o papel — para enseñar a su grupo jigsaw.
11.15–11.30 Pausa
11.30–12.30 Grupos jigsaw — Fase jigsaw 2
El alumnado se reorganiza en grupos jigsaw, garantizando que todos los temas expertos estén representados.
Proceso:
• Cada estudiante enseña su tema experto — 5–7 minutos cada uno.
• El grupo construye un póster colectivo:
“Qué significa la RMC para nosotras/os como futuras matronas”.
12.30–13.15 Almuerzo
13.15–14.15 Presentaciones plenarias
Cada grupo presenta su póster: 5 minutos + breve turno de preguntas y respuestas.
14.30–15.00 Mentimeter posterior al taller, reflexiones finales y cierre
Se repiten las preguntas clave de la mañana:
• Nube de palabras: “¿Qué crees que significa ahora la RMC?”
• Escala Likert: “¿Cuánta confianza sientes para explicar la RMC?”
• Pregunta abierta: “Nombra una acción que llevarás a cabo como matrona para promover una atención respetuosa.”
Esto permite documentar de forma visible los cambios en el aprendizaje y la reflexión.
Sugerencias de adaptación
Este taller está diseñado para adaptarse a diferentes entornos educativos y tamaños de grupo.
Tamaño del grupo
• Cohortes pequeñas — 10–15 estudiantes: reducir el taller a 3–4 temas expertos.
• Cohortes grandes — 60–120 estudiantes: realizar grupos jigsaw en paralelo.
Modificación de los temas
Dependiendo del contexto, los temas pueden sustituirse. Algunos temas adicionales posibles son:
• Marcos legales y derechos humanos.
• Violencia, discriminación y racismo obstétrico.
• Participación de la comunidad y de las personas acompañantes.
• Perspectivas indígenas o de minorías.
• Determinantes a nivel de centro sanitario o de sistema.
• Enfoques de justicia restaurativa.
Adaptación al contexto
El personal docente debería sustituir el tema de “contexto nacional” por cuestiones relevantes a nivel local, como:
• Escasez de personal.
• Tasas de cesáreas.
• Normas de género o estructuras de poder.
• Procesos de documentación y consentimiento.
• Variabilidad de recursos.
• Experiencias de poblaciones marginadas.
Materiales necesarios
• Artículos impresos o digitales.
• Rotuladores, papel o herramientas digitales de colaboración.
• Mentimeter u otra herramienta de sondeo.
• Una sala adecuada para el trabajo en grupo.
El proyecto IPOV RESPECTFULCARE ha recibido financiación del programa HORIZON-MSCA-2022-Staff Exchange de la Unión Europea. No obstante, las opiniones y puntos de vista expresados son únicamente los de sus autoras y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva Europea de Investigación (REA). Ni la Unión Europea ni la autoridad concedente pueden ser consideradas responsables de ellos.
